《为什么是抚松》读后感范文

 

《为什么是抚松》读后感范文

 

 

为什么是抚松是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。以下是小编精心准备的有关《为什么是抚松》读后感范文，欢迎借鉴参考！

 

 

为什么是抚松读后感

    把一杯90度的水放到20度的环境中，时间长了水就变成20度，把一杯0度的水放到20度的环境中，时间长了水也变成20度。这是大家熟知的生活常识，是自然界的运行规律，热力学第二定律对此作出了阐释。在社会科学领域，这种现象也存在，如趋同效应等，但由于人的主观能动性作用，又使得社会领域呈现出比自然界更加复杂的现象。

 

 

近日看了《为什么是抚松》一书，令人感动。书中详细介绍了吉林省抚松县借助全国新课程改革的东风，在县教育局的强力推动下，在校长队伍建设、课堂和学校文化建设、课程建设、督导制度建设方面所作出的全面、系统的探索和所取得的显著效果。看后有几点强烈的感受：

    一、抚松“这杯90度的水”是县教育局烧出来。抚松在教育局的强力推动下，首先从打造校长铁军开始，继而在课堂、学校文化、课程、督导展开全面改革，既有一些硬性的要求，又鼓励各校因地制宜的管理和特色发展，为我们提供了一系列的可资借鉴的宝贵经验。

    “这杯90度的水”是在“20度的环境”中烧出来的，这就告诉我们，改革需要环境但不完全依赖环境，一个班级、一个学校、一个区域都有可能创造一个引擎，突破环境的束缚，实现有效的改革。同时，我也有一丝担忧，随着主管部门的人事变更，是否还能继续“烧”好这部引擎，会不会慢慢回到20度的环境温度，需要建立怎样的长效机制确保这部引擎的良好长期运行。

    二、人是抚松成功的关键。一个执着的人选择、培养了一批执着的人，进而带动更多执着的人成就了抚松教育。抚松校长铁军的打造成为抚松教育崛起的支撑。

    三、学校文化建设是学校可持续发展的保障。抚松的教育崛起与学校文化建设息息相关。目前，很多学校说起学校文化还仅仅停留在环境文化的层面上，而抚松则真正抓住学校文化的内涵，从学校文化的各个方面加强建设，让学校的文化浸润到师生的灵魂深处，这才是学校长久发展的“魂”。

    四、课程建设是学校育人和学校文化建设的重要载体。学校育人是全方位的，但最重要的无可争议的仍然是课程。因此，学校的课程建设是学校工作的首要任务。抚松抓住课程建设这个抓手，将学校文化建设的内容有机融入课程之中，使学校文化向深层次内涵式发展，为学校教育教学质量的提升提供了强大的动力。

 

 

为什么是抚松读后感

    “只要人好，世界就好；只要校长和老师好，学生就好，教育就好！”这是我读了《为什么是抚松》一书的豁然的启迪，只有教育人的执着，教育人的用心投入，教育才能真正精彩，才能绽放鲜花，正如陆世德局长曾经这样讲述自己对教育的感悟：教育是人对人的点燃，生命对生命的启迪，人是最关键的。只有一个老师教具有了丰富的知识素养，有了爱孩子的情怀……能够尊重孩子的生命尊严，无论在穷乡僻壤还是在繁华的都市，这个老师都可以给孩子健全的、优质的、向上的、美好的教育。就是因为抚松教育人的这种感悟，这种执着，才能造就今天的抚松教育，才能为孩子创造出今天的幸福学习生活。 

    人好了——队伍就好了。一个好校长一定能经营一所好的学校，校长的理念转变是学校办学方向的转变，正是因为有一支“铁军校长，他们不怕苦不怕累，敢为人先，敢于自我变革，苦心经营，创意经营，才能创造出个性多样学校经营模式。才能打造出”理想的学校——学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”，所以校长“好了”学校一定就好了。也就是因为有这样的好校长，就能影响打造出抚松学校一支好的教师队伍，各校通过多种渠道，不断转变教师得理念，促进教师得专业成长，提升他们的师德水准，造就一支具有教育幸福感的教师队伍，教育教师的教育理念的转变了，教育行为也就转变，导致学生学习生活的转变，提升了学生的学习力，为学生良好的人生奠定基础，所以教师好了，学生也就好了。 

    人好了——课堂就好了。在抚松的课堂没有那么多的先进的教育设备，也没有那么多的花俏的东西，但是充满着生命的活力，这就是抚松课堂的魅力所在，特别在农村的学校课堂上能弥漫着生命的气息，切实难能可贵，也令人震撼，值得我们农村学校学习借鉴，老师在新课程理念的熏陶下，能够立足人本校本，不断创新自己的课堂模式，在“关注学生生命发展，全力打造有效课堂”理念的指引下，形成了一种新型教学模式，完全颠覆了传统的教学模式，灵动的教学计划，灵机的教学节奏，灵性的语言交流，灵活的交流方式，灵透的引导方式，让课堂充满人文气息和生命的活力。生命课堂教师在民主、和谐、平等的对话中与学生共享知识、分享理解，使生命的支付与生命的升华达到和谐的平衡；学生在合作、研究和探索求知的过程中，展示其独特个性和生命智慧，体验生命不断“刷新”的快乐，特别是感受心灵震颤、精神发育、情感净化这种有意义的“内在的人格成长”。抚松生命课堂让学生学会学习，学会生存，学会合作，学会发展，学会创造。“生命化的课堂”成为以爱换爱、以情激情的精神世界。让学生的主体充分落实，得到体验和幸福。 

    人好了——校园文化就好了。学校的发展，最终是文化的发展。一所学校的校园文化建设搞好了，她可以辐射到周边社区。一个个社区村庄有了良好的文化氛围了，村村相连相连，镇镇相邻，比比皆是，百花齐放，又何愁文化不复兴，又何叹我国民素质不高？有了文化大本营，那可是刀枪难入的。古今历史证明，刀枪子弹可以消灭人，但难以消灭文化。一个民族只要文化还存在，这个民族就不会灭亡。所以学校文化建设尤为重要，抚松教育人基于这样的认识，精思细作，努力打造自己校本文化，没有高楼大厦，没有高雅的建筑，但每个学校都充满着自己的“校魂”，这是凝聚抚松教育人的心血和智慧。比如在校训制定方面，能够通过多种渠道，精心研究，立足校本，提炼出自己的校训，而不是生搬那些“通用”的校训，各校的校训都能立足自己特色，像“练好每一招”、“把握今天，精彩明天”等等，让人耳目一新。还有在环境建设方面，能够根据农村的地理位置，充分利用山水的资源，因地制宜，精心设计，精彩各异。特别让人感动的是，他们环境的建设依靠的是学校领导老师无偿的用双手创造出来，使其更加美丽。除此之外在一些仪式、节日等也用心思考，积极创意，不断丰富学校的文化内涵。 

 

 

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